Публикации » АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНКУРСА «ЛУЧШИЙ УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ»

24 июля 2006 г.

Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева

В Чувашии уже становится традицией проведение конкурсов среди учителей на лучший урок с использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). В этом году в конкурсе приняли участие 90 учителей и 4 преподавателя средних и начальных профессиональных образовательных учреждений. Список учителей и преподавателей с указанием района, школы, класса и дисциплины указан в таблице.

Таблица 1.

Сводная таблица участников конкурса на «Лучший урок с использованием ИКТ» в 2006 году

Из таблицы видно, что в конкурсе принимали участие учителя городских и сельских школ практически всех районов Чувашии, разнообразно представлены уроки по классам и дисциплинам.

Критерии оценок жюри были следующие:

1. Личный вклад учителя в разработку урока с использованием ИКТ

3 – использовались существующие образовательные ресурсы

4 – применялась адаптированная методика использования средств ИКТ

5 – применялась авторская методика использования средств ИКТ

2. Форма использования программного обеспечения

0 - выбранная форма использования средств ИКТ не способствует решению дидактических задач урока

3 - выбранная форма использования средств ИКТ способствует решению не всех задач урока (обучающих, или развивающих, или воспитывающих)

5 – выбранная форма использования средств ИКТ способствует решению всех задач урока (обучающих, развивающих и воспитывающих)

3. Организация деятельности учащихся на уроке

0 – использование средств ИКТ снижает эффективность учебной деятельности учащихся

3 – эффективность учебной деятельности учащихся соответствует традиционному уроку

5 – повышается эффективность учебной деятельности учащихся

4. Уровень методической подготовки учителя в области использования средств ИКТ

3 - недостаточный уровень методической подготовки учителя

4 - достаточный уровень методической подготовки учителя

5 – высокий уровень методической подготовки учителя, ярко выраженный индивидуальный стиль работы учителя

5. Соблюдение санитарно – гигиенических требований

0 – нарушены санитарно-гигиенические требования к проведению урока в компьютерном классе

3 – оборудование класса соответствует санитарно-гигиеническим требованиям к проведению урока в компьютерном классе

5 – оборудование и работа учащихся соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям к проведению урока в компьютерном классе

6. Влияние информационных технологий на результативность

0 – искусственное внедрение в урок средств ИКТ

3 – фрагментарное (незначительно влияющее на достижение дидактических целей урока) использование средств ИКТ

5 – системное (интегрированное в содержание урока) использование средств ИКТ

7. Индивидуализация обучения за счет использования средств ИКТ

0 – использование ИКТ не способствует индивидуализации обучения;

3 – использование средств ИКТ частично повышает степень индивидуализации обучения;

5 – использование ИКТ направлено на индивидуализацию обучения.

Главный критерий в оценке уроков был следующий: повышается ли эффективность урока (измеряемая, прежде всего, активностью учащихся и интенсивностью учебной работы) за счет использования средств ИКТ. Лучшим уроком был признан урок Листеневой Надежды Николаевны (МОУ «Гимназия № 1 г. Мариинский Посад») по алгебре в 11 классе на тему «Решение иррациональных равнений».

Учительница на уроке использовала следующие дидактические материалы (здесь и далее цитируются и представляются методические материалы, представленные Н. Н. Листеневой на конкурс):

§        Работа с электронным учебником (в классе и дома);

§        Работа с тест-программой, созданной в MS Excel;

§        Использование заранее созданной презентации (MS Power Point) для замены классной доски (изображение на экране монитора отображается на большом экране с помощью мультимедийного проектора) и мультимедийного проектора для отображения на экране верно выполненного домашнего задания;

§        Использование локальной сети для передачи информации на компьютер учителя;

§        Ведение электронного классного журнала (MS Excel).

Рис. 1. Тестовая программа в Excel

Жюри обратило внимание на активизацию учебной деятельности школьников во время использования тест-программы, созданной в MS Excel, а так же электронного классного журнала (MS Excel). В этих программах используются технологии VBA.

Рис. 2. Тестовая программа, индивидуальные результаты

Использование электронного журнала демонстрирует практические возможности индивидуализации обучения за счет использования средств ИКТ, что полностью соответствует современной парадигме образования. Кроме того, на уроке было показано разнообразие деятельности учителя с применением средств ИКТ, причем любое применение компьютерных технологий было направлено на повышение эффективности учебного процесса. Так, для проверки домашней работы учащихся применялся мультимедийный проектор: задания проецировались на экран после сканирования.

Рис. 3. Электронный журнал класса.

По сравнению с подобным прошлогодним конкурсом можно отметить, что общий уровень представленных работ значительно возрос. На конкурс не было представлено ни одного неинтересного урока. В каждом уроке учитель демонстрировал свой собственный индивидуальный методический стиль, в каждом уроке была «изюминка» - личная методическая находка учителя. Поэтому дисперсия (разброс) оценок небольшая и равна 8,26 (оценки от 35 до 24 баллов).

Считаем, что подобные конкурсы способствуют профессиональному росту учителей в области использования средств ИКТ на уроках, что в конечном итоге повысит эффективность и результаты обучения. Кроме того, представленные на конкурс материалы будут переданы в медиатеку при кафедре информатики и вычислительной техники Чувашского госпедуниверситета, чтобы студенты могли обучаться методике использования ИКТ на примере лучших уроков.