29 апреля 2005 г.
Развитие современного цивилизованного общества, происходящие в нем глобальные социально-экономические перемены, направленные на преимущественное развитие интеллектуальных и наукоемких отраслей, переработку и использование информации, необходимой для постоянного повышения эффективности труда в различных сферах деятельности человека, неразрывно связаны с системой образования: именно в сфере образования закладываются социальные, психологические, общекультурные и профессиональные предпосылки информатизации всего общества.
Одним из основных механизмов, обеспечивающих модернизацию образования в нашей стране, является информатизация образования, рассматриваемая как процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), ориентированных на совершенствование механизмов управления системой образования, обновление методологии и организационных форм обучения, реализацию интеллектуализации деятельности обучающего и обучаемого, создание и использование компьютерных методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.
Эффективное использование широчайшего спектра возможностей, реализуемых на базе средств ИКТ, связывается сегодня с формированием ИКТ-компетенции всех участников образовательного процесса.
ИКТ-компетенцией учащегося назовем его готовность использовать в практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки в области информационных и коммуникационных технологий для: доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию); обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации); интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление); оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации); создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.
С 1985 года и по настоящее время единственным предметом отечественной школы целенаправленно и систематически формирующим ИКТ-компетенцию учащихся был и остается курс «Информатика и информационные технологии». В соответствии со стандартом 2004 года изучение информатики и информационных технологий в основной школе начинается с 8-го класса и направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Современный этап информатизации отечественной школы предполагает активное использование разнообразных аппаратных и программных средств ИКТ уже на начальной ступени школьного образования, в рамках различных учебных дисциплин. В этой связи начало изучения курса информатики и информационных технологий в 8-м классе выглядит запоздалым и не решает в полной мере стоящих перед ним задач. Таким образом, процесс информатизации образования инициирует начало систематической и непрерывной подготовки школьников в области информатики и информационных технологий на более ранних этапах обучения, что должно найти отражение в вопросах подготовки будущих учителей информатики, а также при повышении квалификации практикующих учителей. При этом должны быть усилены психолого-педагогические аспекты такой подготовки.
Динамические изменения в содержании курса информатики для основной школы, формирование базового и профильного, а также элективных курсов для старшей школы, переход к ЕГЭ требуют корректировки содержательно-методических аспектов подготовки и переподготовки учителя информатики.
В настоящее время школам становится доступным широкий спектр аппаратных и программных средств ИКТ. Это влечет необходимость технико-технологического направления в подготовке и переподготовке школьного учителя информатики.
Курс информатики всегда был и до сих пор остается точкой роста процесса информатизации образования, эффективность которого во многом зависит от профессионализма учителя информатики.