28 апреля 2005 г.
Процесс информатизации образования, как одна из составляющих процесса информатизации общества, во многом тормозиться из-за отсутствия кадров информатизации образования. Во многом этот информатизации образования легла на плечи учителей информатики в средней школе и кафедры информатики в высшем образовании, т.е. держится на энтузиазме. А это начинает приводить к негативным последствиям.
Для реальной информатизации образования нужны специалисты в этой области — руководители информатизации образования на всех уровнях, нужен персонал для эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), нужен определенный уровень информационной культуры всех участников учебно-воспитательного процесса. Для этого необходимо иметь структуру, обеспечивающую подготовку, переподготовку и повышения квалификации кадров информатизации образования.
В Институте информатизации образования РАО в 2003-2005 гг. разработана инфраструктура комплексной многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования, которая во многих своих элементах уже начала работать.
Мы предлагаем готовить кадры информатизации образования на следующих уровнях образования:
· докторантура;
· аспирантура;
· система послевузовского образования и повышения квалификации;
· высшее профессиональное образование;
· среднее профессиональное образование;
· начальное профессиональное образование.
Рассмотрим более подробно эту структуру.
I. Подготовка кадров высшей квалификации.
В системе подготовки кадров высшей квалификации в области информатизации образования предлагается вести подготовку специалистов в докторантуре по направлениям:
13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (информатизации образования);
13.00.08 – теория и методика профессионального образования.
Для учебы в докторантуре по этим направлениям можно привлекать кандидатов педагогических наук, а также работающих в сфере образования специалистов других областей знаний.
По завершению докторантуры специалисты могут занимать должности проректоров по информатизации, руководителей центров информатизации, руководителей в системе повышения квалификации, деканов и заведующих профильными кафедрами.
В аспирантуре можно готовить специалистов как по специальностям
13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (информатизации образования);
13.00.08 – теория и методика профессионального образования,
так и по специальности
13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (обучение информатике),
а также по специальности
05.13.06 – автоматизация и управление технологическими процессами и производствами (образование) – технические науки.
Здесь соискателями ученой степени кандидата наук могут выпускники педагогических вузов, классических и технических университетов, гуманитарных вузов.
По завершению аспирантуры специалисты могут работать на руководящих и преподавательских должностях, заниматься научной деятельностью и разработкой средств информатизации образования.
II. Система послевузовского образования и повышения квалификации.
По форме здесь могут проводиться занятия по очной, очно-заочной и заочной формах обучения, в том числе и с элементами дистанционного обучения. Основой для проведения такого вида подготовки могут стать специальности:
Прикладная информатика (в образовании);
Прикладная информатика (информатизация образования);
Прикладная информатика (в экономике, специализация – в сфере образования);
Прикладная информатика (в менеджменте, специализация – в сфере образования).
Здесь могут пройти первичную подготовку специалисты, работающие в сфере образования, перед выдвижением на должности руководителей информатизации образования. В принципе все участники учебно-воспитательного процесса должны периодически (один раз в 4-5 лет) проходить повышение квалификации и переподготовку по вопросам применения средств ИКТ в профессиональной деятельности. В зависимости от продолжительности обучения (70 часов, 100 часов, 500 часов, более 1000 часов) выдаются соответствующие документы о прохождении обучения.
Круг рассматриваемых здесь вопросов может быть очень широк. Это и первоначальное знакомство с компьютером, методика применения средств в процессе преподавания отдельных дисциплин, использование средств автоматизированного контроля знаний и т.п.
III. Высшее профессиональное образование.
Основой для проведения такого вида подготовки могут стать специальности:
Прикладная информатика (в образовании);
Прикладная информатика (информатизация образования);
Прикладная информатика (в экономике, специализация – в сфере образования);
Прикладная информатика (в менеджменте, специализация – в сфере образования),
а также другие специальности, связанные с ИКТ.
Подготовка специалистов может проходить в педагогических вузах, а также в классических и гуманитарных университетах как в виде основной, так и в виде дополнительной подготовки (второе высшее образование).
Возможные сферы деятельности таких специалистов описаны в ГОС по соответствующему направлению.
III. Среднее профессиональное образование.
Здесь могут пройти подготовку специалисты по эксплуатации средств ИКТ, а также средний персонал для работы в учебных заведениях.
Основой подготовки может быть специальность «Прикладная информатика», а также специальности 22 группы – «Информатика и вычислительная техника». В учебных заведениях ощущается острая нехватка специалистов по эксплуатации средств ИКТ, т.е. техников-лаборантов компьютерных классов. У них это также может быть основная специальность, а может быть и дополнительная для техников – специалистов в области информатики и вычислительной техники.
Зав. медиатекой, методистов по работе с информационными системами образовательного назначения можно готовить в педагогических средних профессиональных учебных заведениях по направлению «Учитель начальной школы, методист-организатор информатизации образования». Потребность в таких специалистах также велика.
IV. Начальное профессиональное образование.
В системе начального профессионального образования (в лицеях и профильных классах старшей школы) может пройти подготовка по программе начального профессионального образования «Оператор компьютерного класса». Выпускники как системы начального, так и среднего профессионального образования должны обеспечивать работу в компьютерных классах в течение всего рабочего дня, быть помощниками преподавателей, организаторами внеклассной работы и самостоятельной подготовки.
Организационно систему надо строить с опорой на регионы, поскольку именно там представляют реальные потребности в кадрах информатизации образования. Но вопрос содержания подготовки, методического обеспечения должен решаться там, где есть соответствующие кадры – в ведущих вузах и академических институтах.